{"id":70131,"date":"2017-08-28T11:46:06","date_gmt":"2017-08-28T14:46:06","guid":{"rendered":"http:\/\/ccs2.ufpel.edu.br\/wp\/?p=70131"},"modified":"2017-08-28T11:46:06","modified_gmt":"2017-08-28T14:46:06","slug":"projeto-novos-caminhos-completa-dez-anos-de-atividades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ccs2.ufpel.edu.br\/wp\/2017\/08\/28\/projeto-novos-caminhos-completa-dez-anos-de-atividades\/","title":{"rendered":"Projeto Novos Caminhos completa dez anos de atividades"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Neste ano, o projeto de extens\u00e3o Novos Caminhos, da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal de Pelotas (UFPel), completou dez anos de atividades. O Projeto funciona desde abril de 2007 e oferece atividades pedag\u00f3gicas e f\u00edsicas para jovens e adultos diagnosticados com S\u00edndrome de Down e outras defici\u00eancias intelectuais.<\/p>\n

\"\"<\/a>Trata-se de uma proposta de inclus\u00e3o que come\u00e7ou com a iniciativa da professora Gilsenira de Alcino Rangel, coordenadora do projeto, com o apoio da psicopedagoga Helena Rodrigues. O programa conta tamb\u00e9m com dois bolsistas e outros professores aprendizes volunt\u00e1rios que permitem que o projeto siga em atividades atendendo \u00e0 comunidade.<\/p>\n

\"\"<\/a>O projeto trabalha com jovens e adultos a partir de 17 anos, porque n\u00e3o substitui a educa\u00e7\u00e3o formal. Atualmente, o aluno mais jovem tem 17 anos, e o mais velho, 37.<\/p>\n

O Novos Caminhos \u00e9 composto por duas turmas, sendo uma de alfabetiza\u00e7\u00e3o, atualmente com oito alunos, e outra, do n\u00edvel avan\u00e7ado, com quatro estudantes. As aulas ocorrem tr\u00eas vezes na semana: segundas, quartas e sextas, entre as 8h30min e 11h30min. S\u00e3o ofertadas duas bolsas, uma para o n\u00edvel avan\u00e7ado e outra para a alfabetiza\u00e7\u00e3o, mas h\u00e1 demanda de mais professores aprendizes.<\/p>\n

Uma das inspira\u00e7\u00f5es iniciais para o Novos Caminhos foi o Projeto Carinho, j\u00e1 com 20 anos de atividades e que atende crian\u00e7as com diagn\u00f3stico de S\u00edndrome de Down com a inten\u00e7\u00e3o de melhorar a capacidade funcional dessas crian\u00e7as em suas atividades cotidianas, com mais efici\u00eancia, autonomia e independ\u00eancia. Nesse sentido, os projetos caminham juntos, pelo mesmo objetivo. O projeto Novos Caminhos busca melhorar a vida desses jovens e adultos a partir da pedagogia e das atividades f\u00edsicas, tamb\u00e9m com o objetivo de eles possam, cada vez mais, serem mais aut\u00f4nomos e independentes em suas vidas.<\/p>\n

A coordenadora e principal pesquisadora do projeto, Gilsenira Rangel, afirma que entre os objetivos est\u00e1 a inten\u00e7\u00e3o de contribuir de alguma forma na vida desses jovens. \u201cO projeto como um todo tem o objetivo de oferecer melhor qualidade de vida aos estudantes. N\u00e3o em termos de sa\u00fade, porque n\u00e3o \u00e9 a nossa \u00e1rea, mas n\u00f3s acreditamos muito que a educa\u00e7\u00e3o fornece subs\u00eddios para uma melhor qualidade de vida. Nosso foco principal \u00e9 a inser\u00e7\u00e3o desse aluno na cultura letrada e num\u00e9rica, que s\u00e3o fatores que ajudam a desenvolver a cidadania\u201d, explica.<\/p>\n

O foco \u00e9, principalmente, nos conte\u00fados matem\u00e1ticos e lingu\u00edsticos, mas inclui outros como a geografia, para a orienta\u00e7\u00e3o espacial, por exemplo. \u00c9 uma forma de estimular as j\u00e1 mencionadas independ\u00eancia e autonomia desses estudantes.<\/p>\n

A professora destaca ainda que existem diversos exemplos de como o projeto j\u00e1 conseguiu influenciar na vida desses jovens de forma positiva. Relatos dos pr\u00f3prios estudantes e de pais que mencionam, com muita gratid\u00e3o, seus avan\u00e7os em diversas atividades do cotidiano. A\u00e7\u00f5es do dia a dia – que podem parecer simples para algumas pessoas, como aprender a ler, escrever e poder ir sozinho para aula com mais seguran\u00e7a e confian\u00e7a \u2013 que significam tamb\u00e9m mais liberdade para eles.<\/p>\n

No entanto, sobre isso, a pesquisadora relata que o ideal seria que o projeto, um dia, n\u00e3o precisasse existir mais: que a escola, que \u00e9 para todos, conforme a Constitui\u00e7\u00e3o, fosse inclusiva. \u201cTodo aluno tem direito de avan\u00e7ar, em qualquer n\u00edvel, e ter acesso e perman\u00eancia na escola. N\u00e3o precisar\u00edamos ter a palavra \u2018inclus\u00e3o\u2019 agregada, porque a escola \u00e9 de todos. E nosso projeto n\u00e3o teria gente que a escola n\u00e3o quis, porque na verdade esse \u00e9 o nosso p\u00fablico: quem a escola n\u00e3o quis\u201d.<\/p>\n

A professora explica ainda que o objetivo \u00e9 que os alunos que j\u00e1 atingiram o n\u00edvel necess\u00e1rio sigam para a escola regular, pois o projeto n\u00e3o pode certificar a conclus\u00e3o dos n\u00edveis escolares. Recentemente, uma aluna da etapa avan\u00e7ada fez esse percurso e nos primeiros quatro meses conquistou o diploma do Ensino Fundamental. Por isso, com os alunos j\u00e1 alfabetizados os professores trabalham com o objetivo de prepar\u00e1-los para a prova do Exame Nacional para Certifica\u00e7\u00e3o de Compet\u00eancias de Jovens e Adultos (ENCCEJA), para certificar o Ensino Fundamental.<\/p>\n

Uma grande inspira\u00e7\u00e3o para os participantes do projeto \u00e9 Gabriel Almeida Nogueira, formado em Teatro pela UFPel, j\u00e1 antigo amigo dos estudantes, a partir do Projeto Carinho. Quando acad\u00eamico da Universidade, ele se ofereceu, em dupla com outra estudante, para fazer no projeto o est\u00e1gio do curso de licenciatura em Teatro. A proposta deu t\u00e3o certo que, depois de formado, Nogueira foi convidado para ser professor colaborador. Todas as sextas-feiras, Gabriel d\u00e1 aula de Teatro no projeto. \u201c\u00c9 uma forma de mostrar que \u00e9 poss\u00edvel\u201d, declara Gilsenira.<\/p>\n

Envolvimento<\/strong>
\nOutro lado vantajoso \u00e9 fato de o projeto agregar n\u00e3o s\u00f3 na vida dos estudantes para os quais \u00e9 destinado, mas tamb\u00e9m para os acad\u00eamicos e acad\u00eamicas da Universidade, professores aprendizes. Conforme afirma a coordenadora, trata-se de um projeto que contempla o trip\u00e9 da Universidade: ensino, pesquisa e extens\u00e3o. De ensino para os estudantes da Universidade que aprendem com as pr\u00e1ticas; de extens\u00e3o, por atender \u00e0 comunidade; e de pesquisa porque todos os dados obtidos servem de base para estudos das professoras envolvidas.<\/p>\n

A coordenadora lembra ainda a import\u00e2ncia da participa\u00e7\u00e3o dos acad\u00eamicos para as suas forma\u00e7\u00f5es profissionais, j\u00e1 que a cada ano aumenta o n\u00famero de pessoas com defici\u00eancia em salas de aulas comuns: entre 2005 e 2015, o salto foi equivalente a 6,5 vezes, segundo o Censo Escolar, do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep). Conforme a docente, se os estudantes saem da Universidade com essa experi\u00eancia, estar\u00e3o mais qualificados e ter\u00e3o uma maior sensibilidade para poder estimular todos os seus alunos a desenvolver suas capacidades.<\/p>\n

Entendimento da sociedade<\/strong>
\nA pesquisadora ressalta o fato de a defici\u00eancia ser tamb\u00e9m uma forma\u00e7\u00e3o social. E relata que sem o olhar na defici\u00eancia – com a cria\u00e7\u00e3o mais pr\u00f3xima da igualdade poss\u00edvel, com o respeito \u00e0s diferen\u00e7as, sem os preconceitos e estere\u00f3tipos sociais geralmente impostos \u2013 o impacto positivo seria maior na cria\u00e7\u00e3o dessas crian\u00e7as. O ponto \u00e9, como lembra, n\u00e3o partir do pressuposto de que eles n\u00e3o conseguir\u00e3o alcan\u00e7ar algum objetivo pelo fato de serem \u201cdeficientes\u201d. Conselho esse que vale tamb\u00e9m para os familiares.<\/p>\n

No entanto, Gilsenira afirma que compreende a vis\u00e3o e as poss\u00edveis dificuldades da fam\u00edlia. M\u00e3e de uma menina diagnosticada com S\u00edndrome de Down, que foi a principal inspira\u00e7\u00e3o para que embarcasse nesse projeto, ela reconhece que a rea\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia pode ser de n\u00e3o saber como lidar com a situa\u00e7\u00e3o, justamente pelo fato de, como sociedade, estar despreparada. Entretanto, ela ressalta que a superprote\u00e7\u00e3o pode prejudicar muito no desenvolvimento pessoal dessas crian\u00e7as. Por isso, relembra a import\u00e2ncia de uma cria\u00e7\u00e3o mais igualit\u00e1ria e consciente poss\u00edvel, fatores a serem levados em considera\u00e7\u00e3o na cria\u00e7\u00e3o familiar, mas tamb\u00e9m na sociedade em geral e dentro das escolas.<\/p>\n

Sobre a qualidade da forma\u00e7\u00e3o dos profissionais, externamente ao projeto, como professora da Universidade, a coordenadora reconhece que ainda h\u00e1 um longo caminho a ser trilhado at\u00e9 uma educa\u00e7\u00e3o ideal. O ideal, segundo ela, seria que o assunto atravessasse todas as disciplinas, para preparar os estudantes para adaptar todos os conte\u00fados para as diferentes possibilidades de alunos que eles possam ter. Por isso, o projeto em quest\u00e3o, Novos Caminhos, se faz t\u00e3o importante na forma\u00e7\u00e3o desses estudantes.<\/p>\n

Os alunos que tenham interesse em saber mais sobre o projeto Novos Caminhos ou at\u00e9 mesmo em se candidatar como volunt\u00e1rios podem ver mais informa\u00e7\u00f5es no blog do projeto<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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