{"id":43864,"date":"2015-02-23T11:15:19","date_gmt":"2015-02-23T14:15:19","guid":{"rendered":"http:\/\/ccs2.ufpel.edu.br\/wp\/?p=43864"},"modified":"2015-02-23T11:15:19","modified_gmt":"2015-02-23T14:15:19","slug":"um-nucleo-voltado-a-inclusao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ccs2.ufpel.edu.br\/wp\/2015\/02\/23\/um-nucleo-voltado-a-inclusao\/","title":{"rendered":"Um N\u00facleo voltado \u00e0 inclus\u00e3o"},"content":{"rendered":"

\"minicurso-prof-libras-2\"<\/a> \"mini-curso-tils-3-424x238\"<\/a> Atrav\u00e9s do N\u00facleo de Acessibilidade e Inclus\u00e3o (NAI) da UFPel, estudantes, t\u00e9cnicos e docentes com necessidades especiais ganham inclus\u00e3o na comunidade acad\u00eamica. O N\u00facleo fica no Campus Porto (antigo Anglo) e conta com tradutores e int\u00e9rpretes, al\u00e9m de um programa de tutores. Com a coordena\u00e7\u00e3o de Karina Pereira, o NAI trabalha com a Pr\u00f3-Reitoria de Gradua\u00e7\u00e3o (PRG) e com a Pr\u00f3-Reitoria de Assuntos Estudantis (PRAE), atualmente auxiliando entre 20 e 30 alunos com diferentes necessidades.<\/p>\n

N\u00facleo de Tradu\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n

O NAI tem hoje nove tradutores\/int\u00e9rpretes, estando oito deles em atividade. No in\u00edcio de cada semestre, \u00e9 feita a solicita\u00e7\u00e3o dos profissionais para acompanhar as disciplinas em que haja alunos surdos. De acordo com a demanda, trabalham em qualquer turno e em todos os campi da UFPel. Al\u00e9m dos alunos, dois professores surdos que d\u00e3o aula de libras recebem atendimento, no caso de precisarem de algum curso espec\u00edfico, por exemplo.<\/p>\n

A chefe da se\u00e7\u00e3o de int\u00e9rpretes, Juliana dos Santos, conta que o trabalho \u00e9 cansativo e que exige esfor\u00e7o f\u00edsico e mental. Portanto, os int\u00e9rpretes trabalham em duplas, se revezando a cada 20 minutos em eventos com mais de 40 minutos. H\u00e1 uma diferen\u00e7a entre o trabalho do tradutor e do int\u00e9rprete, sendo este \u00faltimo feito imediatamente \u00e0 fala, e aquele podendo ser mais elaborado e pensado com tempo para escolher os termos mais adequados. Para auxiliar no trabalho de interpreta\u00e7\u00e3o, os profissionais recebem dos professores informa\u00e7\u00f5es sobre as aulas que ser\u00e3o dadas.<\/p>\n

O aluno Jean Michel, das Ci\u00eancias Sociais, \u00e9 surdo e acredita que a acessibilidade e a inclus\u00e3o ainda est\u00e3o distantes da UFPel. Um dos motivos que ele aponta \u00e9 que h\u00e1 professores que ainda n\u00e3o est\u00e3o preparados e capacitados para promover a inclus\u00e3o. Ele critica que a grade das licenciaturas geralmente inclui a disciplina obrigat\u00f3ria de Libras pr\u00f3ximo ao final do curso, o que faz com que os alunos surdos convivam com alunos que n\u00e3o conhecem a l\u00edngua durante muito tempo. Por\u00e9m, ressalta a compet\u00eancia e sensibilidade de Karina para gerir o n\u00facleo.<\/p>\n

Juliana comenta que sua profiss\u00e3o est\u00e1 sendo cada vez mais valorizada na sociedade e na UFPel. Atualmente, existe uma luta pela exig\u00eancia do n\u00edvel E (ensino superior) para exercer o trabalho de int\u00e9rprete. Na UFPel, todos os int\u00e9rpretes j\u00e1 s\u00e3o graduados ou est\u00e3o prestes a se formar. Para ela, desenvolver este trabalho \u00e9 uma quest\u00e3o de direitos humanos.<\/p>\n

Para 2015, j\u00e1 est\u00e1 nos planos um projeto para a interpreta\u00e7\u00e3o de documentos institucionais, atrav\u00e9s de v\u00eddeos, al\u00e9m de maior orienta\u00e7\u00e3o aos professores em geral. A continuidade do trabalho visa dar a devida import\u00e2ncia \u00e0 acessibilidade comunicacional, exercendo o papel da universidade.<\/p>\n

Projeto de tutores<\/strong><\/p>\n

O chamado Projeto Piloto de Acompanhamento de Alunos com Necessidades Especiais \u00e9 uma parceria entre o NAI e o N\u00facleo de Apoio Psicopedag\u00f3gico (NUPAD), e atende garantindo uma bolsa de 400 reais para auxiliar na perman\u00eancia dos mesmos. Tamb\u00e9m trabalha com tutores que auxiliam os alunos com a agenda e estudos, sendo geralmente acad\u00eamicos do mesmo curso, ou de algum com cadeiras compat\u00edveis.<\/p>\n

O trabalho tem se mostrado de grande import\u00e2ncia para pessoas como Jackeline Berger. A aluna do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Arquitetura e Urbanismo (PROGRAU) havia perdido todos os movimentos do pesco\u00e7o para baixo ap\u00f3s uma interven\u00e7\u00e3o cir\u00fargica. Foi com o aux\u00edlio de sua tutora Vanessa Forneck que ela p\u00f4de seguir a disserta\u00e7\u00e3o do mestrado. Hoje, Jackeline j\u00e1 recuperou parte dos movimentos, mas continua precisando de ajuda no trabalho de campo. \u201cDurante o decorrer do tempo, muito mais que um aux\u00edlio f\u00edsico tive um grande apoio emocional por parte da Vanessa. Ela tem sido incans\u00e1vel na luta pelo t\u00e9rmino da disserta\u00e7\u00e3o, assim como por minha recupera\u00e7\u00e3o. Sou extremamente grata a todos pela colabora\u00e7\u00e3o. Sem esta ajuda, continuar n\u00e3o teria sido poss\u00edvel\u201d, conta a arquiteta.<\/p>\n

Carlos Roger Bartel cursa Bacharelado em Hist\u00f3ria e tamb\u00e9m recebe aux\u00edlio de um tutor, al\u00e9m de uma bolsa. O aluno conta que suas notas aumentaram desde que entrou para o projeto. \u201cAl\u00e9m de interagir com outras pessoas com necessidades especiais, me sinto grato por poder ajudar e ser ajudado\u201d, conta o bolsista, ressaltando que o projeto sempre ser\u00e1 importante para ele.<\/p>\n

Para a assistente administrativa Mirian Bohrer, percebe-se uma melhora na auto-estima do aluno, que se torna mais aceito e integrado. Ela diz que o trabalho \u00e9 nobre e gratificante, mas que ainda h\u00e1 preconceito na universidade.<\/p>\n

Mirian conta que atualmente quatro alunos recebem aux\u00edlio de tutores, sendo que ambos devem fazer relat\u00f3rios de frequ\u00eancia. Para que a carga hor\u00e1ria n\u00e3o seja muito pesada, o n\u00famero de disciplinas cursadas por semestre \u00e9 controlado. J\u00e1 foram realizados semin\u00e1rios durante 2014 com o objetivo de orientar e preparar os professores para receber os alunos especiais adequadamente nas aulas, e o projeto deve continuar sendo ampliado.<\/p>\n

O NAI j\u00e1 esteve \u00e0 frente de conquistas como cadeiras de sala de aula para obesos e um VPad comprado pelo Projeto Incluir do MEC, atrav\u00e9s da parceria entre a ProPlan e PraInfra.<\/p>\n

A coordenadora Karina Pereira fala que a import\u00e2ncia do n\u00facleo est\u00e1 no direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o superior. \u201cN\u00e3o existe defici\u00eancia no sentido de incapacidade. Existe uma diferen\u00e7a que precisa ser respeitada.\u201d<\/p>\n

Como o NAI n\u00e3o consegue ir atr\u00e1s dos alunos especiais, a recomenda\u00e7\u00e3o para os que tiverem interesse em participar do Projeto Piloto de Acompanhamento de Alunos com Necessidades Especiais \u00e9 ficar atentos para a abertura de editais ou procurar o NAI diretamente, tanto os alunos com necessidades especiais quanto quem quer ser tutor. O mesmo vale para quem precisa dos int\u00e9rpretes e tradutores.<\/p>\n

Para mais informa\u00e7\u00f5es sobre o n\u00facleo, acesse o site http:\/\/wp.ufpel.edu.br\/nai\/<\/a> .<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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